تربیت عاطفی و سواد هیجانی در مدارس ایران نقش معلم در شکل گیری مهارتهای زندگی و

تاب آوری روانی دانش آموزان

فردین احمدی، مهتاب اصغر اخری

استاد دانشگاه فرهنگیان و آزاد

کارشنارس ارشد تکنولوژی آموزشی

چکیده

تحولات سریع اجتماعی و فرهنگی در دهه های اخیر ضرورت بازنگری در مأموریت مدارس را آشکار ساخته است. دیگر هدف آموزش و پرورش تنها انتقال دانش نیست بلکه پرورش انسانهایی است که بتوانند با هوش هیجانی مهارت های زندگی و تاب آوری روانی خود در برابر چالشهای جامعه امروزی سازگار شوند. پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش معلم در شکل گیری مهارتهای زندگی و تاب آوری دانش آموزان با تأکید بر مؤلفه های تربیت عاطفی و سواد هیجانی انجام می گیرد. روش پژوهش توصیفی همبستگی است و جامعه آماری شامل معلمان و دانش آموزان مدارس متوسطه است. ابزار گردآوری داده ها پرسشنامه های استاندارد هوش هیجانی بار آن تاب آوری کانر و دیویدسون و پرسشنامه محقق ساخته مهارت های زندگی است. یافته های مورد انتظار نشان میدهد که بین سواد هیجانی معلمان و میزان تاب آوری و مهارتهای زندگی دانش آموزان رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. نتایج این پژوهش میتواند در طراحی برنامه های ضمن خدمت معلمان، بازنگری برنامه های درسی و ارتقای سلامت روان در مدارس مؤثر واقع شود. این مطالعه تأکید دارد که معلم تنها انتقال دهنده دانش نیست، بلکه

مربی عواطف ارزشها و تعادل روانی نسل آینده است…

کلیدواژه تربیت عاطفی سواد هیجانی تاب آوری روانی مهارتهای زندگی معلم

روابط عمومی انتشارات بین المللی حوزه مشق